Actividades de la U.D.

Unidad Didáctica: Las partes de la casa.

Desarrollo de la primera actividad expuesta en clase: Esta actividad consiste en realizar (por parte de la educadora) una casa del material que sea y en cada parte de la casa (baño, cocina, habitación,…) quitar con tijeras o cúter una parte, es decir, como si fuera un puzzle. En cada parte de la casa cortaremos una forma diferente para que los niños lo encajen en la opción correcta.

A parte de la forma, si (por ejemplo) el baño es de color azul, y la pieza que tiene que encajar sería la de color azul, a si que no solo será por la forma sino también por el color que se use en cada parte de la casa.

Desarrollo de la segunda actividad expuesta en clase: Sentaremos a los niños en círculo y el educador cantará la canción entera de las partes de la casa. Luego la irá cantando por partes para que los niños se la aprendan. Una vez aprendida la canción, se proyectará el vídeo de la canción para que los niños sepan cómo es el ritmo y puedan acompañar con sus voces.

Story

Story: The seasons.

Desarrollo de la actividad: La actividad comenzará saludando a los niños: Hello child, how are you? Al saludar así a los niños del aula, se percatarán del cambio de idioma y que comienza una actividad en inglés.

Después de saludar a los niños leeremos muy despacio el cuento de las estaciones para que se vayan familiarizando con el idioma. Si observamos que los niños no comprenden nada del cuento, lo traduciremos al español.

Al acabar de leer el cuento le preguntaremos a cada niño de uno en uno: ¿Cuál es la estación del año que más te gusta? En inglés para ver si comprenden la pregunta.

Si esta actividad se realiza en otoño (que fue cuando yo leí el cuento en clase) les daríamos una hoja seca a cada niño y que la decorasen pintándola con pintura de dedos, las hojas las podríamos poner por el aula para decorarla. Esta actividad podría ir acompañada de una canción en inglés de las estaciones.

Game

Game: Crocodile.

Desarrollo de la actividad: Se saluda a los niños “ Hello child, how are you? “ para que reconozcan el cambio de idioma.

Después se hacen preguntas a los niños si no las entienden se traducen, y ellos contestan a las preguntas:

“Do you like animals?“

“Do you like dogs?”

“Do you like birds?”

“Do you like cats?”

“And do you like crocodile?”

“ Now, we are going to play crocodile play.”

“ You are going to place one in front of an other and you have to seid Can “I go? And I seid 'Yes, you can' or 'No, you can't go'.”

“If I said 'Yes, you can' ,you can change from one side to the other”.

Rhyme

Family finger.

Daddy finger, daddy finger .

Where are you?

Here I am, hear I am.

How do you do?

Mommy finger, mommy finger.

Where are you?

Here I am, hear I am.

How do you do?

Brother finger, brother finger.

Where are you?

Here I am, hear I am.

How do you do?

Sister finger, sister finger.

Where are you?

Here I am, hear I am.

How do you do?

Baby finger, baby finger.

Where are you?

Here I am, hear I am.

How do you do?

-Desarrollo de la actividad: La actividad comenzará saludando a los niños: Hello child, how are you? Al saludar así a los niños del aula, se percatarán del cambio de idioma y que comienza una actividad en inglés.

Después nos pusimos un guante, cantamos la rima y en cada dedo había un miembro de la familia: el padre, la madre, el hermano, la hermana y el bebé. Según íbamos cantado la rima enseñábamos el miembro de la familia que decíamos. La rima la repetimos unas cuantas veces para que los niños se la aprendieran.

Luego, le preguntábamos a cada niño: ¿Con quién vives? Y ¿Cómo se llama cada miembro de tu familia? Estas preguntas se harán en inglés y si vemos que los niños no lo entienden se lo diremos en español.

Para finalizar la actividad le daremos a cada niño del aula un folio y pinturas para que dibujen a los miembros de su familia.